在美國，如果你有一張亞裔臉，往往被自動歸類成“學霸”，不管你樂不樂意。當然，這種歸類不無道理，一般來說，亞裔美國人的學術成就的確要超出他們的美國同伴很多。

　　很多人都試著分析這個現象背后的原因是什么，迄今為止，最著名也是最簡單粗暴的一個答案是：亞裔學生有“虎媽”(Tiger Moms)。

　　“虎媽”一詞來自于2011年的一本書，在書中，美國耶魯法學院教授蔡美兒(Amy Chua)描述了身為亞裔母親的她如何通過種種嚴苛的手段逼迫孩子成長，并最終獲得成功。一時間“虎媽”成為美國輿論爭議的熱點。

　　不過，兩位同為亞裔的美國女學者發表了不同的論點。加州大學洛杉磯分校的Min Zhou和加州大學歐文分校的Jennifer Lee發表了一項研究，名為“成功框架與成就悖論：亞裔美國人的代價及影響”

　　“虎媽”蔡美兒與丈夫和女兒。這位耶魯大學的法學女教授當年引起爭議的“中國式教育方法”是：從不允許她的兩個女兒出去玩或看電視，還要求學習成績絕不能低于A;兩個女兒要在嚴密監督下練習樂器，一次練琴的時間就長達幾個小時，如果不從，蔡美兒便會對其嚴加管教。

　　《華盛頓郵報》引述了研究報告中的分析：“虎媽”蔡美兒是個百分百的精英人士。她和丈夫都是耶魯法學院教授;父親是加州大學伯克利分校教授，有個妹妹是斯坦福大學的教授。以這個家庭的情況，在“虎媽”理論之外：

　　她孩子的成功同樣很可能是因為社會經濟及文化上的優勢，學者們也把這列為一些孩子比他人更為出色的主要原因。

　　Zhou和Lee認為，要弄明白亞裔美國人為什么學術上更成功，要去研究的不應該是蔡美兒這樣的精英家庭，而應該是那些缺乏資源仍然取得成功的亞裔孩子。

　　于是兩人研究了洛杉磯華裔和越南裔社區內普通家庭的情況。她們發現了什么呢?

　　年輕的亞裔美國人有的是好榜樣去模仿。他們的社區及家庭會確保他們在需要時得到額外的幫助。

　　他們的家庭，即使是資源有限，也會找出并搬去有好學校的社區。而且，他們對成功的渴望有明確的目標：醫學、法律、工程、制藥。他們的目標就是最好的學校。

　　研究報告中提到，加州的許多亞裔(特別是華裔)父母在給自己的孩子選學校時，會用到一本“華人黃頁大全”——這本書每年出版，有2英尺厚、1500多頁，內容除了南加州華裔經營的生意信息，還有該地區公立高校排名，和全國最優秀大學排名。

　　在兩位學者看來，家庭給出明確的目標和極高的期望值，客觀上推動著亞裔取得更出色的學習成績。

　　如果他們拿著GPA 3.5的成績回家，父母會因為沒得到4分而感到失望，而且他們會(把這種態度)表現出來。如果孩子考入了加州州立大學，那么問題就是，他們為什么沒考上斯坦福呢?

　　(小編：供參考，GPA 3.5大概相當于中國百分制的85分，4分在90分以上)

　　如果兒子或女兒拿個學士學位回家就不打算再讀了，父母會讓他們感到，沒有拿到博士學位就沒那么成功。”

　　這么高的期許，帶來的結果有好有壞：

　　很多年輕人會努力去做到。他們會考入斯坦福大學，也會拿到博士學位。但消極的一面是，那些沒有達到期望的 “次A級學生”會在他們自己的族群中感到被疏遠。簡而言之，他們會感到自己不太像亞裔，而更像是“美國裔”。(小編：白人里成績好的學生要出來抗議了吧……)

　　Paul是兩位學者的研究對象之一，他沒有走亞裔人的尋常路，而是選擇當一名藝術家。Paul說，自己是“你所見過的最像白人的華人”

　　而另一位華裔女孩Sarah則被問到，與非華人的同輩相比，是否覺得自己成功?她一時說不出話來，看上去好像從來沒有想過這個問題。在她成長的環境里，華人似乎只能和華人比成功，亞裔也只能和亞裔比。

　　兩位研究者不希望這種情況持續下去，她們寫道：

　　亞裔學生可能更愿意用更合理的標準來衡量自己的成功，這也可能會提升他們的自尊和“自我效能”。

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